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學生校服不是是越有個性越好?
 

   


  
校服中蘊含著許多育人功能,既可以展示學校文化,又能開展美譽教育、禮儀教育,F在不少校服的款式和質量不盡如人意,于是人們開始呼吁校服多樣化發展,這也是個性化教育的一種體現。

        從事中小學服裝研究工作的北京服裝學院教師顧遠淵認為,這實際上是從一個極端走到了另一個極端。如果校服過于個性化,提供很多選擇讓學生任意挑選,那么就難以體現學校的整體形象了。“其實,把校服設計得漂亮一些就可以了。”顧遠淵更為認同“1+N”的校服模式,即學校推出一系列“基礎配置”,如不同季節的運動裝、制服等,并且提供一些服裝配飾供學生自主選擇,如圍巾、襪子、運動鞋,這些配飾和基礎款校服是具有相同設計理念的。這樣既能讓學生愛穿校服,又能有個性選擇的空間?傊,校服“并非越個性越好”。

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